Inicio - Theraneeds

CENTRO DE ESTIMULACIÓN THERANEEDS

Somos un centro compuesto por profesionales de diversas disciplinas con el objetivo en común de apoyar a las familias que requieran apoyo en la aceptación y manejo frente a diagnósticos de trastornos del desarrollo de uno(s) de sus integrantes.

Misión

“Ser un Centro de desarrollo innovador que ofrece, a quienes requieran progresar en sus habilidades de comunicación, autonomía e interacción social, una experiencia terapéutica integradora y de compromiso para una sociedad diversa apoyados en la generación sistemática de nuevas prácticas basadas en la experiencia e investigación ”.

Visión

“Ser reconocido entre los mejores centros de estimulación y desarrollo del país”.

Nuestros Valores

Servicios

Pensados para tus necesidades

Evaluaciones

Equipo de Trabajo

Conoce más sobre nosotros haciendo click en nuestras imágenes.

Daniela
Directora Terapia Ocupacional

María Fernanda
Directora Fonoaudiología

Ingrid
Psicóloga Clínica

Carmen Gloria
Coordinadora Clínica

Catalina
Fonoaudióloga

Ema
Psicopedagoga

Ángela
Terapeuta Ocupacional

Josefa
Terapeuta Ocupacional

Carolina
Terapeuta Ocupacional

Macarena
Psicopedagoga

Nicolás
Terapeuta Ocupacional

Hablemos

Teléfono

+56 9 3672 4077

Whatsapp

Haz click para escribirnos directamente

E-mail

contacto@theraneeds.cl

Ubicación

Asturias 228, Las Condes

Teléfono

+56 9 3672 4077

Whatsapp

Haz click para escribirnos directamente

E-mail

contacto@theraneeds.cl

Ubicación

Asturias 228, Las Condes

Diseñado por Filadelfia Diseño Web

Fonoaudiología

La evaluación de fonoaudiología tiene como propósito entregar una visión detallada del desempeño en distintas áreas, como la del lenguaje expresivo y receptivo; deglución y motricidad orofacial; comunicación (pragmática); habla.
Utilizamos metodología en base al juego y el uso de pautas objetivas para el desarrollo integral del lenguaje, habla y comunicación en población infanto-juvenil.

PAUTAS DE EVALUACIÓN

Test de Procesos de Simplificación Fonológica (TEPROSIF-R): El test TEPROSIF-R es un instrumento que se utiliza para evaluar el desempeño fonológico del lenguaje, identificar y caracterizar las modificaciones que realizan los niños al producir palabras, las cuales afectan la inteligibilidad de su habla al igual que la adquisición de habilidades de conciencia fonológica relacionadas a la lectoescritura. Rango de edad: 3,0 – 6,11 años.
Test de la Articulación a la Repetición (TAR): Diseñado para evaluar el desempeño fonético del lenguaje, es decir, el repertorio de sonidos del habla que logran articular los niños en tareas de repetición. Rango de edad: sin límite de edad.
Protocolo de evaluación fonética-fonológica Revisado (PEFF-R): Protocolo utilizado para obtener un perfil de adquisición fonético-fonológico evaluando las estructuras fonoarticulatorias y su desempeño, la coordinación neuromotriz del habla, habilidades de discriminación fonológica, desempeño fonético-fonológico en diversas tareas del habla y funciones relacionadas con el habla con la finalidad de determinar si su desarrollo es acorde a la edad cronológica de los niños. Rango de edad: 2,6 – 7,0 años.
Test para evaluar la Comprensión Auditiva del Lenguaje (TECAL): Prueba diseñada para evaluar el grado de comprensión en el nivel semántico (relacionado con el vocabulario y relaciones semánticas) y nivel morfosintáctico (relacionado con la estructura de las palabras y la forma en que se organizan) del lenguaje. Rango de edad: 3,0 – 6,11 años.
Pauta de evaluación fonoaudiológica para escolares (PEFE): Pauta que se utiliza para entregar una visión general del desempeño lingüístico receptivo y expresivo de los niños, específicamente en el nivel semántico, nivel morfosintáctico y discurso oral. Rango de edad: 7,0 – 12,0 años.
Pauta de evaluación fonoaudiológica para niños entre 4 y 6, 11 años de edad (PEF): Pauta que se utiliza para entregar una visión general del desempeño lingüístico receptivo y expresivo de los niños, específicamente en el nivel semántico, nivel morfosintáctico y discurso oral. Rango de edad: 4,0 – 6,11 años.
Protocolo de Evaluación Fonoaudiológica (Flga. Macarena Krefft Moreno): Diseñado para evaluar los precursores del lenguaje (hitos previos al uso del lenguaje verbal) en niños en etapa prelingüística, y vertiente receptiva y expresiva de los niveles fonético-fonológico, semántico, morfosintáctico y pragmático del lenguaje en niños neurotípicos y neurodivergentes en etapa lingüística. Rango de edad: 0,6 – 1,0 año, 1,0 – 3,0 años, 3,0 – 6,0 años.
Sistema de Observación y Análisis (PROMPT): Pauta de evaluación observacional utilizada para evaluar la estructura y función de los órganos fonoarticulatorios, cuyo desempeño influye directamente en la inteligibilidad del habla.

Psicología

La evaluación psicológica se lleva a cabo en relación al motivo de consulta, incluyendo pruebas objetivas que permitan valorar las diferentes áreas del desarrollo así como la entrevista con la familia y la observación clínica a través del juego.

PAUTAS DE EVALUACIÓN

Pruebas de weschler: WAIS-IV es la escala Wechsler para adultos más actualizada hasta el momento. A pesar de que fue publicada en 2008 en Estados Unidos (y adaptada y publicada en Chile en 2012), es un instrumento que sigue sin ser modificado, aun cuando la discusión de las teorías de inteligencia ha avanzado. La WAIS-IV es una escala de inteligencia compuesta por 15 subtests que miden diversas habilidades cognitivas, como:

– La memoria de trabajo
– El razonamiento perceptual
– La comprensión verbal
– La velocidad de procesamiento
– La capacidad de análisis visual

WNV: La escala no verbal de aptitud intelectual de wechsler, es especialmente adecuada para evaluar la aptitud intelectual de personas que no pueden ser evaluadas eficazmente con los tests tradicionales, gracias al contenido no verbal y a las innovadoras consignas pictóricas. Todo el material se presenta con un aspecto atractivo, lúdico y divertido para que al niño le resulte agradable y motivador, evitando la fatiga, el aburrimiento o la falta de interés. Ofrece una medida no verbal de las aptitudes intelectuales mediante pruebas que iImplican diferentes tareas y diferentes demandas, no requieren contenido verbal, no requieren que el sujeto hable, utilizan innovadoras consignas pictóricas. Rango de edad: 5,0 a 21 años.
Wisc V: La Escala Wechsler de Inteligencia para Niños (WISC-V) es una herramienta de evaluación clínica de referencia mundial, que permite identificar el perfil neurocognitivo de niños y niñas y contiene 15 subpruebas que buscan medir las diferentes áreas del funcionamiento cognitivo del niño o niña evaluada. Rango de edad: 6 años a 16 años y 11 meses. Aplicación en 3 sesiones.
WPPSI-III: Es un instrumento clínico de evaluación psicoeducativa que permite realizar una medición completa de las capacidades cognitivas del sujeto. También puede emplearse como herramienta para detectar sujetos con altas capacidades o evaluar problemas de retraso o de dificultades de aprendizaje. Además, puede proporcionar información de gran valor para tomar decisiones en programas de intervención en los ámbitos clínico y escolar. Rango de edad: 2 años y 6 meses hasta los 7 años y 3 meses.

Neuropsicología

La evaluación neuropsicológica permite dar respuesta a las problemáticas del niño y su entorno cercano desde el área de la salud mental, incluyendo la observación y diagnóstico de aspectos relacionados con habilidades socio emocionales, desempeño cognitivo y conducta.

Eni- 2: La valoración neuropsicológica implica el diagnóstico de problemas del desarrollo; la detección de alteraciones cognitivas y comportamentales, así como de condiciones no demostrables a través de un neurodiagnóstico estándar. Evalúa 11 procesos neuropsicológicos: atención, habilidades construccionales, memoria (codificación y evocación diferida), percepción, lenguaje oral, lectura, escritura, cálculo, habilidades visoespaciales y la capacidad de planeación, organización y conceptuación. Además consta de dos Anexos: uno para evaluar la lateralidad manual y el otro, la presencia de signos neurológicos blandos. Rango de edad: Niños de 5 a 16 años de edad.
Stroop: El test de Stroop es un test atencional que se encarga de evaluar la habilidad para resistir la interferencia de tipo verbal por lo que es una buena medida de la atención selectiva, la capacidad para clasificar información del entorno y reaccionar selectivamente a esa información.
Wisconsin: La prueba de clasificación de cartas de Wisconsin, es una prueba neuropsicológica que se utiliza para medir algunas funciones ejecutivas como la flexibilidad, el cambio de tarea, o la inhibición.
Rorschach: Evaluar la forma particular en que se han integrado internamente las propias experiencias y no el cómo estas se expresan en la conducta. Estudia los componentes afectivos de una persona que se utilizan para realizar una evaluación cuantitativa, de los procesos psíquicos que participan en la organización de la personalidad. Evaluar la personalidad que surge de manera espontánea, al momento de reconocer, una figura entre las manchas de tinta.
Test de relaciones objetales, Tro: El análisis y la interpretación de las historias que permiten inferir la dinámica inconsciente del sujeto desde el punto de vista de la teoría de las relaciones objetales. Rango de edad: desde los 14 años.
Test de apercepción temática CAT- A, CAT-S: permite comprender como estructura los deseos motivaciones internas y reacciones que se generan de una situación conflictiva inconsciente y manifestaciones en el comportamiento. Evalúa facetas de la personalidad infantil como alimentación, problemas edipicas, rivalidad entre hermanos, educación, higiénica y aseo personal, escena primaria, agresión, miedo, masturbación. Rango de edad: desde los 3 años, en adelante.
Test ADOS-2 (Escala de Observación para el Diagnóstico del Autismo): Prueba estandarizada para apoyar el diagnóstico del trastorno de espectro autista (TEA). Evalúa la comunicación, interacción social, uso imaginativo de objetos y la calidad del juego. Rango de edad: desde los 2 años y medio hasta adultos. Aplicación en 3 sesiones.

Terapia Ocupacional

La Terapia Ocupacional está dirigida a niños que presenten alguna dificultad motora, sensorial, cognitiva, y/o social, interfiriendo esto en las actividades de su vida diaria y en su participación social. El objetivo central, es conseguir la mayor autonomía posible en el niño/adolescente en contexto individual, familiar, escolar y con su grupo de pares a través del entrenamiento de sus habilidades y adaptación del entorno.

PAUTAS DE EVALUACIÓN:

Test de Desarrollo Miller Function and Participation Test (M-FUN): Las escalas de función y participación de Miller (M-FUN) evalúan el rendimiento funcional de un niño relacionado con la participación escolar. Rango de edad: 2: 0 – 7:11 años
Bruininks-Oseretsky Test of Motor Proficiency (BOT-2): La prueba Bruininks-Oseretsky del motor Competencia Segunda edición (BOT ™ -2) proporciona la medida más precisa y completa de las habilidades motoras, tanto gruesa y fina. Contiene subpruebas y tareas desafiantes como juegos. Rango de edad: 4: 0-21: 11
Visual Motor Integration Test (VMI revised): La prueba de desarrollo Beery-Buktenica de integración visual-motora, sexta edición (BEERY ™ VMI) ayuda a evaluar en qué medida las personas pueden integrar sus habilidades visuales y motoras. Rango de edad: 2: 0-99: 11
Test de Aprendizaje y Desarrollo Infantil (TADI): El Test de Aprendizaje y Desarrollo Infantil -TADI- es un instrumento que evalúa el desarrollo del aprendizaje de niños de 3 meses a 6 años, que fue realizado por el Centro de Investigación Avanzada en Educación (CIAE) y el Centro de Estudios de Desarrollo y Estimulación Psicosocial (CEDEP), con los propósitos de determinar el nivel de desarrollo del niño, evaluar el impacto en desarrollo y aprendizaje de programas de Intervención e informar nivel de desarrollo de grupos poblacionales para políticas públicas en Chile.
Perfil Psicoeducativo (Pep-3): El PEP-3 es un instrumento que se utiliza para evaluar habilidades y formular programas de tratamiento para niños con autismo y trastornos del desarrollo relacionados. Es un inventario de comportamientos y habilidades diseñado para identificar patrones de aprendizaje desiguales e idiosincrásicos. La prueba se usa más apropiadamente con niños que funcionan en el rango preescolar o por debajo del mismo y dentro del rango de edad cronológico de 6 meses a 7 años.
Observaciones Clínicas estandarizadas de Integración Sensorial: Tradicionalmente descrito como «observaciones clínicas» o un grupo de observaciones estructuradas del procesamiento sensorial y su efecto sobre el movimiento y el comportamiento originalmente descrito por Ayres (1984) para ayudar a determinar dificultades en el procesamiento sensorial.
Perfil sensorial (SPM)
Perfil sensorial

Psicopedagogía/Ed. Diferencial

La evaluación psicopedagógica permite observar los procesos de enseñanza-aprendizaje de niños en etapa preescolar (desde kínder) y escolar (durante todo el ciclo básico) desde la perspectiva clínica del desarrollo y aprendizaje, detectando las necesidades de apoyo del niño/adolescente. El proceso se realiza por medio de la aplicación de pruebas estandarizadas, las que entregarán un análisis completo, pudiendo detectar dificultades tales como dificultades específicas del aprendizaje en lectura, lectoescritura y cálculo, además de prender señales de alerta para otras necesidades educativas especiales o trastornos/ condiciones para apoyar al estudiante en un proceso de aprendizaje integral y satisfactorio.

PAUTAS DE EVALUACIÓN:

Batería Psicopedagógica EVALÚA Evalúan capacidades generales (razonamiento, memoria, atención) y específicas (lectura, escritura, aprendizajes matemáticos). Rango de edad: 7 a 18 años aprox. Existe una Batería Evalúa para cada curso: desde Kinder hasta 4° Medio
BADYG Batería aptitudes diferenciales y generales, instrumento utilizado en Orientación Escolar, para medir las capacidades y habilidades académicas de los alumnos. Esta integrada por un conjunto de 6 pruebas de aptitudes básicas que se agrupan en tres factores globales; verbal, numérico y viso-espacial. Rango de edad: 4 a 12 años.
ENFEN Batería para evaluar el desarrollo madurativo global y el rendimiento cognitivo de los niños de 6 a 12 años que incide especialmente en la evaluación de las Funciones Ejecutivas (FE) del cerebro.
Batería Piagetana, consta de 6 pruebas. El objetivo principal de estas pruebas es evaluar el estadio del pensamiento. en su diferente desarrollo evolutivo (operacional, intermedio y preoperacional). Rango de edad: 5 a 7 años
Prueba de dominio lector, Evaluar como decodifica el niño oralmente. (Calidad de la Lectura Oral) y que tan rápido lo hace (Velocidad Lectora) y así conocer el nivel de competencia lectora en que se encuentra. Rango por curso: 2° a 8° básico.
CLP Prueba de Complejidad Lingüística Progresiva mide en forma objetiva el grado de dominio de la lectura comprensiva por parte del niño desde el aprendizaje inicial hasta que se convierte en un lector independiente. Consta de 8 Niveles A y B cada uno. Rango escolaridad: 1° a 8° Básico.
PPL Prueba de Predicción Lectora, explora los aspectos fonológicos, semánticos y sintácticos del lenguaje oral para predecir el rendimiento lector que se encuentran el alumno para iniciar su aprendizaje y detectar a los niños que terminan su educación inicial y puedan presentar problemas en la lectura en el Primer Año Escolar. Rango de edad: 5 a 8 años.
PAI Prueba de Alfabetización Inicial: Instrumento que evalúa conciencia fonológica, conciencia de lo impreso, conocimiento del alfabeto, lectura y escritura. Siendo posible predecir el desempeño de estudiantes de primero básico. a partir de una evaluación realizada al final del segundo nivel de transición. Rango de edad: 5 a 7 años
TEDE Test Exploratorio de Dislexia Especifica: su objetivo es ubicar el nivel de lectura de un niño, explorar errores específicos que caracterizan la lectura oral en los niños disléxicos, para utilizar los resultados como guía te tratamiento correctivo individual Rango de edad: 7 a 11 años

ANGELA ARCOS

TERAPEUTA OCUPACIONAL

Terapeuta Ocupacional, Universidad Nacional Andrés Bello 2015.

Diplomada en psicomotricidad, desarrollo y juego, universidad del desarrollo 2017.

Se ha desempeñado en diversas instituciones del área pediátrica, entre ellos; Programa Chile crece contigo, Colegio Cervantes, Centro de bienestar integral Alanza, Centro de atención infantil Step by Step, Centro de desarrollo infantil InTempore, centro de desarrollo infantil y familiar CEDIF.

Participación como docente prácticas profesionales de la escuela de Terapia Ocupacional de la Universidad de Chile y de la Universidad de los Andes.

Capacitación área Infanto juvenil:

Certificación oficial en programa PEERS® adolescentes (Programa para la Educación y el Enriquecimiento de las Habilidades Relacionales), dictado por la doctora Elizabeth Laugeson PSY.PhD.
Workshop funciones ejecutivas y el proceso cognitivo en niños y niñas. Impartido por centro de atención infantil Macarena Concha, 2023.
Trauma complejo desde la mirada de Theraplay. Instituto Theraplay Chile, 2023.
Cuando la alimentación se vuelve un desafío: De la identificación a la acción. Impartido por T.O Lía Ibarra, 2023.
Intervención avanzada sobre la praxis ideacional, Teresa May – Benson, ScD, OTR/L, FAOTA, 2022.
Razonamiento clínico y planificación del tratamiento para la intervención de praxis. Teresa May – Benson, ScD, OTR/L, FAOTA, 2022.
Evaluación avanzada de praxis: Herramientas para la evaluación de la praxis para el terapeuta ocupado. Teresa May – Benson, ScD, OTR/L, FAOTA, 2022.
Evaluación clínica e intervenciones prácticas sobre la praxis – de la ideación a la ejecución. Teresa May – Benson, ScD, OTR/L, FAOTA, 2022.
Taller de especialización en alimentación para Terapeutas Ocupacionales, impartido por T.O Lía Ibarra. 2022.
Adaptación al Baby-Led Weaning. Jill Rabin, MS, CCC-SLP/L, IBCLC.
Enfoque “Get Permission” para comedores ansiosos y horas de comidas ansiosas”, Marsha Dunn, FAOTA. 2021
Capacitación “Uso y aplicación de VMI 6”. Consultorio terapéutico Sensory Kills, Bogotá Colombia, 2021.
Curso de capacitación en neurociencias. T.O Valeria Isaac, 2020
Curso de especialización “modulación y percepción auditiva”. T.O Valeria Isaac, 2020.
Certificación internacional en Integración Sensorial. Ayres Sensory Integrations (ASI). Módulos I – V. The collaborative for leadership in Ayres Sensory Integration.
Evaluación e intervención del lenguaje y comunicación basada en enfoque ABA. Horizonte, fundación Chilena del autismo, 2018.
Capacitación “TEACCH – CHILE: Respuesta educativa para TEA”. Horizonte, fundación Chilena del autismo, 2018.
Curso de certificación en integración sensorial “Fundamentos teóricos de Integración sensorial. Corporación Chilena de integración sensorial. 2017.
Capacitación sobre estrategias de evaluación e intervención en niños y niñas con diagnóstico de TEA. Centro de estimulación, desarrollo y terapias de rehabilitación junto a Universidad Bernardo O’Higgins, 2016.
Curso de capacitación “Desarrollo psicomotor”. Fondo de iniciativas de apoyo al desarrollo infantil (FIADI), ministerio de desarrollo social, 2015.

Registro Nacional de Prestadores Individuales de Salud N° 379712